这两天，又到了“送教下乡”活动周。“送教”的老师没见着，这“被送教”的学生倒是遭了殃。又是扫地拖地，又是紧急返修，真要把这学校整个地朝天！送“教”送的是谁不知道，“送”了什么也不知道，学生们只明白，这送的可是比主席还厉害的人呐！否则又怎会大动干戈，只求一尘不染？这送的究竟是帮助发展，保障教育平衡的“教”，还是只做文章华而不实的“轿”？
先说“打扫”。日常不抓紧，要紧的时候，连夹缝里都要光鲜亮丽。几年未擦的玻璃硬叫它“一尘不染”，常人难见的角落，非要它“一丝不挂”！在这背后又有几时荒废，几人忧愁？教师学生齐上阵，才把那“金字招牌”缓缓抬起！这次打扫，究竟是暴露了谁的虚伪，谁的失职？又究竟是擦亮了谁的脸面，谁的眼睛？
再说“送教”。飞来的横祸，更是让人难以招架。表面功夫做的比谁都好，说是“送教下乡”，可是呢？蜻蜓点水的巡回，究竟是点醒了谁的思想，提升了谁的能力？“把错题当家人，打赢错题歼灭战”的口号，又体现了多少人的认知？真要“送教”，又何必在意窗台内沿是否干净，何必在意水房角落有没有积灰？又何必在意招牌擦的亮不亮，举头三尺之上有没有蛛网？这送来的，究竟是资深教师，是教案教具，还是让人避之不及的“表面功夫”？
“送教下乡”，送的不应是浮于表面的“形式主义”，而应是有内容，有分量，能实行的教育资源。河南，一个高考大省，本身就存在极其严重的教育差距和贫富差距，“送教”要想成功，不在于送教者水平高低，更不在于被送教的环境好坏，而是要从根本上改变这种由于“资源不平衡”而带来的教育不平衡，而这，并非是讲一堂课，开一次会就能解决的，是需要长期的，不间断的配合与交流才有可能改善的，不是说把卫生搞好就能成功的。
所以，“送教下乡”要想成功，不应局限于卫生环境的“表面功夫”，还应聚焦于教学方式，教学质量的改善，形成“点对点”长效帮扶机制，建设完整教育生态链，才能“送教下乡”，更能“送绩下乡”。